เป็นเรื่องปกติที่จะคิดว่านักฟิสิกส์เป็นกบฏที่วิ่งเหยาะๆ ไปทั่วโลก ซึ่งถอนรากถอนโคนชีวิตของพวกเขาเพื่อไปทุกที่ที่มีโอกาสอยู่ ย้ายจากเมืองหนึ่งไปอีกเมืองหนึ่งและประเทศหนึ่งไปยังอีกประเทศหนึ่ง พวกเขาเปลี่ยนสถานที่อย่างเท่ๆ ตามความฝันทางฟิสิกส์ ไม่ว่าจะเป็น CERN ในเจนีวา แท่นขุดเจาะน้ำมันในทะเลเหนือ หรือบริษัทสตาร์ทอัพในซิลิคอนแวลลีย์
แม้ว่าความเป็นจริง
จะค่อนข้างแตกต่าง คนหนุ่มสาวจำนวนมากรวมถึงผู้สำเร็จการศึกษาด้านฟิสิกส์ชอบที่จะอยู่ในที่ที่พวกเขาเติบโตหรือเรียนมา พวกเขามีความผูกพันทางอารมณ์กับเมือง เมือง หรือภูมิภาคที่พวกเขาอาศัยอยู่อยู่แล้ว และไม่เต็มใจหรือไม่สามารถเคลื่อนไหวได้ แม้ว่าจะไม่ชัดเจนว่าเพราะเหตุใด
แต่เราให้เหตุผลนี้ว่าเป็นความรู้สึกเป็นเจ้าของทางภูมิศาสตร์ ซึ่งเกี่ยวข้องกับสถานที่ ครอบครัว ความสัมพันธ์ทางสังคมและชุมชน ในบางกรณี เงินก็เป็นปัจจัยสำคัญเช่นกันความสำคัญที่นักเรียนมอบให้กับ “ภูมิศาสตร์ทางอารมณ์” นี้ยังส่งผลต่อประเภทของงานที่พวกเขาจะได้รับหลังจากสำเร็จการศึกษา
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสหราชอาณาจักร ตลาดแรงงานของผู้สำเร็จการศึกษานั้นไม่มีความสมดุลทางภูมิศาสตร์ โดยงานของผู้สำเร็จการศึกษาส่วนใหญ่กระจุกตัวอยู่ในลอนดอนและทางตะวันออกเฉียงใต้ของอังกฤษ และในเมืองใหญ่อย่างเบอร์มิงแฮม แมนเชสเตอร์ และลีดส์
ดังนั้น หากคุณจบการศึกษาด้านฟิสิกส์จากส่วนหนึ่งของประเทศที่มีนายจ้างที่เชี่ยวชาญด้านฟิสิกส์ไม่กี่คน การหางานโดยใช้วุฒิทางฟิสิกส์ของคุณก็จะยากขึ้นหากคุณไม่สามารถย้ายหรือไม่ต้องการย้าย
ประจำปี 2015/16 พบว่า 69% ของผู้สำเร็จการศึกษาในสหราชอาณาจักรได้งานแรกในภูมิภาคบ้านเกิด
ของตน การวิเคราะห์เพิ่มเติมโดยใช้ข้อมูลจากแบบสำรวจแสดงให้เห็นว่า 45% ของผู้สำเร็จการศึกษาไม่ได้ย้ายภูมิภาคเลย พวกเขาทั้งศึกษาและหางานทำในภูมิภาคภูมิลำเนาของตน การไม่สามารถหรือไม่เต็มใจที่จะย้ายของผู้สำเร็จการศึกษาหมายความว่าแผนกฟิสิกส์ของมหาวิทยาลัยจำเป็นต้องทำมากขึ้น
เพื่อตระหนัก
ถึงความสำคัญของการตัดสินใจแบบ “อิงตามสถานที่” ในการเลือกอาชีพของผู้สำเร็จการศึกษา แผนกต่างๆ ยังจำเป็นต้องปรับองศาฟิสิกส์เพื่อให้นักศึกษาสามารถหางานระดับบัณฑิตศึกษาในพื้นที่ได้ง่ายขึ้น และมีทักษะที่นายจ้างในท้องถิ่นต้องการ ทักษะท้องถิ่นให้กับคนในท้องถิ่น
ผลกระทบของภูมิศาสตร์ทางอารมณ์ต่อผลการเรียนวิชาฟิสิกส์เป็นประเด็นสำคัญของการประชุมในลอนดอนที่จัดโดยสถาบันฟิสิกส์ (IOP)ในเดือนกรกฎาคม การประชุมนี้จัดขึ้นซึ่งเชื่อมโยงภาควิชาฟิสิกส์เก้าแห่งในภาคตะวันออกเฉียงใต้ของอังกฤษ ซึ่งเป็นความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัยใน
และลีดส์ ปรากฎว่า ภูมิศาสตร์ทางอารมณ์เป็นปัญหาที่น่าปวดหัวสำหรับแผนกฟิสิกส์ในภูมิภาคที่มีค่าเพิ่มรวม (GVA) ต่ำ ซึ่งเป็นวิธีหนึ่งในการวัดผลผลิตทางเศรษฐกิจที่สามารถใช้เป็นตัวบ่งชี้ผลผลิตในภูมิภาคได้ปัญหานี้เกิดจากการวิเคราะห์โดยAlastair Buckley นักฟิสิกส์แห่งมหาวิทยาลัย Sheffield
ซึ่งตรวจสอบการเคลื่อนไหวของนักเรียนที่เรียนวิชาฟิสิกส์ในมหาวิทยาลัยระหว่างปี 2011 ถึง 2017 เขาพบว่ามีสัดส่วนที่สูง (ประมาณ 50%) ที่อยู่ตามภูมิลำเนา (ถาวร) ของนักศึกษาวิชาฟิสิกส์เชฟฟิลด์เมื่อพวกเขาสมัครเรียนนั้นอยู่ห่างจากมหาวิทยาลัยไม่เกิน 100 กม. ยิ่งไปกว่านั้น
หลังจากสำเร็จการศึกษา 65% ของนักเรียนฟิสิกส์ในเชฟฟิลด์เลือกที่จะกลับไปยังภูมิลำเนาของตน (ซึ่งน่าจะเป็นบ้านของผู้ปกครอง) เพื่อทำงาน บัคลี่ย์และเพื่อนร่วมงานมองว่านักฟิสิกส์เหล่านี้เป็น “งานที่ไม่สามารถเคลื่อนที่ได้” ซึ่งหมายความว่าการอยู่ในตำแหน่งที่ต้องการอาจสำคัญสำหรับพวกเขา
มากกว่าประเภทของงานที่พวกเขาทำอย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์ของ Buckley แสดงให้เห็นว่าผู้สำเร็จการศึกษาด้านฟิสิกส์ที่ Sheffield ซึ่งเป็นผู้ที่ “ทำงานนอกสถานที่” เช่น เตรียมพร้อมที่จะย้ายหลังจากสำเร็จการศึกษา มีแนวโน้มที่จะได้งานในระดับบัณฑิตศึกษาที่ดีขึ้น นั่นเป็นเพราะส่วนอื่น ๆ ของประเทศ
ที่มีผลิตภาพ
และการเติบโตสูงกว่ามีงานระดับบัณฑิตจำนวนมากขึ้นซึ่งใช้ประโยชน์จากทักษะและความรู้เฉพาะของนักฟิสิกส์ให้ได้มากที่สุด เมื่อแผนก WRIPA ทั้งห้าแผนกวิเคราะห์ข้อมูล DLHE พวกเขาพบว่าผู้สำเร็จการศึกษาด้านฟิสิกส์ที่อยู่ในเขต (ซึ่งแผนกเหล่านั้นตั้งอยู่) มีโอกาสต่ำกว่าผู้ที่เลือกลาออก
อย่างมาก มีเพียง 55% เท่านั้นที่ได้งานระดับบัณฑิตศึกษา เทียบกับ 80% ของผู้ที่ย้าย82% ของนักเรียนทั้งหมดอาศัยอยู่ในภูมิภาคบ้านเกิดของตนเองหนึ่งปีหลังจากจบการศึกษา และ 65% ยังคงอาศัยอยู่ที่นั่นในทศวรรษต่อมาข้อมูลเชิงลึกนี้สนับสนุนการวิเคราะห์ล่าสุดโดยกระทรวงศึกษาธิการ
ของสหราชอาณาจักร โดยอ้างอิงจากโครงการ ที่เป็นที่ถกเถียงกันของรัฐบาลซึ่งให้ข้อมูลเกี่ยวกับจำนวนเงินที่ผู้สำเร็จการศึกษาจากสหราชอาณาจักรในหลักสูตรต่างๆ จากมหาวิทยาลัยต่างๆ ได้รับหลังจากสำเร็จการศึกษา โดยการเชื่อมโยงข้อมูลเกี่ยวกับภาษี ผลประโยชน์และเงินให้กู้ยืม
เพื่อการศึกษา ข้อมูล LEO ระบุว่า 82% ของนักเรียนทั้งหมดอาศัยอยู่ในภูมิภาคบ้านเกิดเดิมหลังจากจบการศึกษาหนึ่งปี และ 65% ยังคงอยู่ในภูมิภาคนั้นในทศวรรษต่อมา ขั้นตอนถัดไปจะทำอย่างไรเพื่อปรับปรุงสถานการณ์ โดยช่วยให้นักเรียนมีความคล่องตัวมากขึ้น หรือโดยการปรับปรุงโอกาส
ของผู้ที่ย้ายไม่ได้หรือไม่ต้องการย้าย เมื่อเร็วๆ นี้ WRIPA ได้รับเงินทุนสนับสนุนเพื่อส่งเสริมการเชื่อมโยงระหว่างแผนกวิชาฟิสิกส์กับนายจ้างในภูมิภาค เพื่อพัฒนาโหมดการเรียนแบบรวมของการเรียนรู้จากการทำงาน และเพื่อสนับสนุนนักศึกษาฟิสิกส์ให้ทำงานนอกสถานที่ได้มากขึ้น อย่างไรก็ตาม มีหลายกลยุทธ์ที่กำลังทดลองใช้ในมหาวิทยาลัยทั่วสหราชอาณาจักร (ดูกรอบ)
credit: coachwalletoutletonlinejp.com tnnikefrance.com SakiMono-BlogParts.com syazwansarawak.com paulojorgeoliveira.com NewenglandBloggersMedia.com FemmePorteFeuille.com mugikichi.com gallerynightclublv.com TweePlebLog.com
